Реформы в образовании. Часть I
ogurcova
Морозов Александр Иванович — Сельская бесплатная школа
В педагогике существуют различные подходы к определению причин развития образования и его реформирования. Обычно под реформированием понимаются те нововведения, которые организуются и проводятся государственной властью. Результатами реформирования могут быть изменения в общественном положении образования, в структуре системы образования, в содержании образования, во внутренней организации деятельности школы. Реформа образования состоит из двух частей: внутренней (педагогической) и внешней (общественной).
Вскоре после октября 1917 г. началось разрушение существующей системы образования. Во главе школьного дела были поставлены видные деятели РКП(б): Н. К. Крупская, А. В. Луначарский, М. Н. Покровский. А. В. Луначарский возглавлял Народный комиссариат просвещения (Наркомпрос) до 1929 г., проводя в жизнь большевистские реформы школы и пропагандируя коммунистические идеи воспитания. Н. К. Крупской принадлежат многочисленные статьи по вопросам трудового обучения, политехнического образования, коммунистического воспитания молодого поколения.
Читать статью в "Литературном обозрении"
Войдите на сайт для отправки комментариев